Абакан
УЧИТЬ МУЗЫКЕ
Хольшина Ирина Михайловна
учитель музыки Калининской школы.
учитель музыки Калининской школы.
Что значит быть учителем музыки?
Это особая профессия, где сердце открыто миру чувств и эмоций. Учитель музыки учит слышать, чувствовать и выражать себя через искусство.
Через уроки музыки я стремлюсь воспитать поколение духовно богатых и творчески развитых людей, готовых воспринимать прекрасное и передавать его другим.
Это особая профессия, где сердце открыто миру чувств и эмоций. Учитель музыки учит слышать, чувствовать и выражать себя через искусство.
Через уроки музыки я стремлюсь воспитать поколение духовно богатых и творчески развитых людей, готовых воспринимать прекрасное и передавать его другим.
Ирина Хольшина
музыкальный педагог
Полезное для музыкального развития
Аудио для занятий.
- Вперёд четыре шага
- Руки, плечи, уши, нос (с ускорением)
- Маша и медведь
- Если тянет веселиться (игра)
- Помогатор
- Разминка Делипп
- Хлоп-хлоп-хлоп
- Хлопай
Видео и аудио о знаменитых песнях.
- Марш Славянки
- День Победы
- Катюша
- Священная война
- Прощание Славянки
- Тёмная ночь
Несмотря на то, что ребёнок фальшиво поёт песни Чебурашки, и слуха у него нет; несмотря на то, что пианино некуда поставить, и бабушка не может возить ребёнка «на музыку»; несмотря на то, что ребёнку вообще некогда – английский, испанский, секция по плаванию, балет и т.д… Есть веские причины всё это преодолеть и всё-таки учить музыке, и эти причины должны знать современные родители:
1. Играть – это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер.
2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Музыка – это воспитание характера без риска травмы.
3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.
4. Музыка и язык – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Пастернак и Толстой, Руссо и Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.
5. Музыка структурна и иерархична: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, обошли своих сверстников по уровню структурного мышления. Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки. За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остаётся один шаг до таланта бизнесмена, для которого едва ли не главное – находить общий язык с людьми.
7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад. Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях. Ребёнку-музыканту будет легче бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым.
10. Музыка – лучший путь к жизненному успеху. Почему? См. пункты 1-9. Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости. Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.
1. Играть – это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер.
2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Музыка – это воспитание характера без риска травмы.
3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.
4. Музыка и язык – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Пастернак и Толстой, Руссо и Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.
5. Музыка структурна и иерархична: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, обошли своих сверстников по уровню структурного мышления. Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки. За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остаётся один шаг до таланта бизнесмена, для которого едва ли не главное – находить общий язык с людьми.
7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад. Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях. Ребёнку-музыканту будет легче бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым.
10. Музыка – лучший путь к жизненному успеху. Почему? См. пункты 1-9. Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости. Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.
Уже много лет существует одна и та же проблем, как сохранить и укрепить здоровье школьников. Здоровье ребенка зависит от того, в каких условиях он живёт и развивается. Адапционный период в школе оказывает огромное влияние на его физическое и психическое развитие. Сотрудники института возрастной физиологии произвели исследования, которые показали, что число учащихся с хронической патологией, за последние 10 лет, возросло в 2раза.
А среди подростков – в 2,5 раза. Наблюдения показали, что некоторые функциональные расстройства, к окончанию школы, переходят в стойкую хроническую патологию. В 5 раз возрастает заболеваемость органов зрения, в 3 - 4 раза подвергаются заболеванию органы пищеварения, нервно-психические заболевания в 2,1 раза.
Главная задача уроков музыки – это создать условия для сохранения здоровья учащихся, снятие нервно-психических перегрузок и восстановление положительного эмоционально – энергетического тонуса учащихся.
Этому должен способствовать процесс разработки мер по здоровьесбережению и внедрение здоровьесберегающей технологии в образовательный процесс.
На уроках хорового пения можно применять такие здоровьесберегающие технологии как:
РИТМОТЕРАПИЯ
ВОКАЛОТЕРАПИЯ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
ФОЛЬКЛОРНАЯ
ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСТВОМ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ - это целительное воздействие музыки на психологическое состояние человека, при этом музыка является лечебным средством. В 2003 году Минздрав признал в России музыкотерапию официальным методом лечения. Во всём мире музыкотерапия стала признанной наукой. В России, в некоторых музыкальных заведениях, созданы отделения музыкальной реабилитации. К примеру, в Российской Академии Музыки им. Гнесиных. А на западе, в ряде ВУЗах готовят профессиональных докторов, лечащих музыкой.
Искусство врачевания и музыка тесно связаны между собой. При воздействии музыкой на определенные мозговые зоны и активизируется работа мозга в целом.
Нужного эффекта повышения активности или расслабления можно добиться, подбирая музыкальные произведения, например: релаксация – Глюк «Мелодия», В.А.Моцарт «Лунная соната», «Осенняя песенка» П. И. Чайковского и др.
Для каждого человека любое музыкальное произведение может ассоциироваться с личными воспоминаниями, или с какими - то событиями, при этом вызываются определенные эмоции, например: «1й концерт для фортепиано с оркестром» П.И.Чайковского, «Ноктюрн» Ф.Шопена и др.
Часто просмотр репродукций произведений изобразительного искусства сопровождается звучанием музыкального произведения. Из наблюдений за детьми видно, что это оказывает положительное влияние на их психоэмоциональное состояние.
Являясь ритмическим раздражителем, музыка оказывает стимулирующее воздействие на физиологические изменения в организме, которые ритмично происходят в вегетативной сфере и в двигательной. Успокоительные воздействия оказывают ритмы вальса. Успокаивают мягкие ритмы, а быстрые, пульсирующие - возбуждают, например:
«Вальс цветов» из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского,
«Танец с саблями» А. Хачатуряна.
Музыкальные интонации обладают не меньшей силой воздействия, чем ритм. Диссонирующие - возбуждают, а консонирующие - успокаивают.
Хоровое пение можно рассматривать как один из вариантов активной музыкотерапии. Пение оказывает благодатное влияние на внутренние органы человека, в частности на; всю бронхо - лёгочную систему, оказывает массирующее действие гортани, положительная динамика влияния на почки, сердце, щитовидную железу.
Голос является своеобразным индикатором здоровья человека. Крепкое здоровье имеют люди, обладающие сильным голосом. В любом случае, даже если нет ни голоса, ни слуха, петь полезно всем. Это помогает самовыразиться, и снять внутреннее напряжение. Сольное или хоровое пение, способствует укреплению певческого аппарат, развивает дыхание. Существующее правило певческой установки (положение тела во время пения), способствует выработки хорошей осанки. Все это оказывает, положительное влияет на здоровье учащихся.
В работе с хором идёт процесс целенаправленного развития детских голосов. Ряд органов участвуют в голосообразовании: очень тонкое устройство органа слуха, взаимодействие органов дыхания со сложной системой голосового аппарата. Это единый комплекс, их деятельность подчинена центральной нервной системе и строго согласована.
Занятие ВОКАЛОТЕРАПИЕЙ восстанавливает экономное дыхание. Учёные утверждают, что от этого работоспособность человека улучшается.
Качественное функционирование сердечнососудистой системы зависит от правильного подбора дыхательных и голосовых упражнений. Эти упражнения оказывают большую нагрузку на мышцы брюшного пресса, за счет которых происходит массаж внутренних органов. В это время активно работает диафрагма и межреберные мышцы. (пример: упр. «Филин» (филин сидит в тёмном лесу Ух, -- дыхание У.У. - У… ) «Кукушка» (куда летишь,кукушечка -у, У..дыхание ..) и мн. др.
Из покон веков люди знали о лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом. Самые различные заболевания лечились с их помощью.
С позиции вокалотерапии современная наука рекомендует пропевать следующие лечебные звуки и звукосочетания:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ :
У - этот звук оказывает стимулирующее влияние на работу почек и мочевого пузыря, активизирует органы дыхания;
О - оказывает активное влияние на деятельность поджелудочной железы;
А - оказывает лечебное влияние на сердце и желчный пузырь, снимает мышечные спазмы;
Э - при пропевании этого звука улучшается работа головного мозга;
Ы - этот звук оказывает лечебное действие на уши и лёгкие - улучшает дыхание;
И - лечит заболевания уха, горла, носа, органов зрения, оказывает стимулирующее воздействие на сердечную деятельность.
Внимание следует уделить звукосочетаниям:
ОМ – при пении этих звуков снижается кровяное давление;
АЙ, ПА – устраняются болевые синдромы сердца;
АХ – ОХ, УХ – эти звуки способствуют стимулированию выброса из организма негативной энергии и отработанных веществ.
Для того чтобы усилить лечебное воздействие «пропеваемых» звуков (звукосочетаний) следует положить свою руку на ту область организма, где находится орган, который подвергается звукотерапии, при этом необходимо представить этот орган здоровым и активно работающим.
Музыкально – ритмические упражнения помогут снять умственные перегрузки и утомления на уроках хорового пения, при этом они выполняют функцию релаксации, позволяя переключиться на другой вид деятельности.
На уроках музыки ритмотерапия применяется тогда, когда в разучиваемом произведении не получается ритмический рисунок. В таком случае, сначала необходимо трудные места разучить, применяя специальные ритмические упражнения, а уже потом разучивать произведение (например в песне «Зелёные ботинки» (тип – топ, тра- ля-ля, плюх –плюх – плюх – плюх….).
А если эти упражнения музыцировть на детских шумовых инструментах, то можно получить наибольший эмоциональный эффект.
Музыкально – ритмическая минутка способствует улучшению здоровья детей, содействует выпрямлению и разгрузке позвоночника.
ФОЛЬКЛОРНАЯ ТЕРАПИЯ.
Интегрированная арттерапия, музыка и движение, драма и рисунок, отражение национального характера и культуры, всё это - русский песенный фольклор.
Под музыку песни развиваются музыкально - творческие способности детей. Исполняя народные песни, появляется желание свободно двигаться. Когда человек кричит, поет, говорит, в это время все клетки организма ( кисти рук, ног, мышцы, кровь) взаимодействуют между собой.
Творческие способности детей активно проявляются в инсценировании русских народных песен. Исполнение сопровождается звучанием народных инструментов, ритмическими движениями, мимикой и жестами.
Народный фольклор способствует развитию художественно – образного ассоциативного мышления и фантазии
А среди подростков – в 2,5 раза. Наблюдения показали, что некоторые функциональные расстройства, к окончанию школы, переходят в стойкую хроническую патологию. В 5 раз возрастает заболеваемость органов зрения, в 3 - 4 раза подвергаются заболеванию органы пищеварения, нервно-психические заболевания в 2,1 раза.
Главная задача уроков музыки – это создать условия для сохранения здоровья учащихся, снятие нервно-психических перегрузок и восстановление положительного эмоционально – энергетического тонуса учащихся.
Этому должен способствовать процесс разработки мер по здоровьесбережению и внедрение здоровьесберегающей технологии в образовательный процесс.
На уроках хорового пения можно применять такие здоровьесберегающие технологии как:
РИТМОТЕРАПИЯ
ВОКАЛОТЕРАПИЯ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
ФОЛЬКЛОРНАЯ
ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСТВОМ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ - это целительное воздействие музыки на психологическое состояние человека, при этом музыка является лечебным средством. В 2003 году Минздрав признал в России музыкотерапию официальным методом лечения. Во всём мире музыкотерапия стала признанной наукой. В России, в некоторых музыкальных заведениях, созданы отделения музыкальной реабилитации. К примеру, в Российской Академии Музыки им. Гнесиных. А на западе, в ряде ВУЗах готовят профессиональных докторов, лечащих музыкой.
Искусство врачевания и музыка тесно связаны между собой. При воздействии музыкой на определенные мозговые зоны и активизируется работа мозга в целом.
Нужного эффекта повышения активности или расслабления можно добиться, подбирая музыкальные произведения, например: релаксация – Глюк «Мелодия», В.А.Моцарт «Лунная соната», «Осенняя песенка» П. И. Чайковского и др.
Для каждого человека любое музыкальное произведение может ассоциироваться с личными воспоминаниями, или с какими - то событиями, при этом вызываются определенные эмоции, например: «1й концерт для фортепиано с оркестром» П.И.Чайковского, «Ноктюрн» Ф.Шопена и др.
Часто просмотр репродукций произведений изобразительного искусства сопровождается звучанием музыкального произведения. Из наблюдений за детьми видно, что это оказывает положительное влияние на их психоэмоциональное состояние.
Являясь ритмическим раздражителем, музыка оказывает стимулирующее воздействие на физиологические изменения в организме, которые ритмично происходят в вегетативной сфере и в двигательной. Успокоительные воздействия оказывают ритмы вальса. Успокаивают мягкие ритмы, а быстрые, пульсирующие - возбуждают, например:
«Вальс цветов» из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского,
«Танец с саблями» А. Хачатуряна.
Музыкальные интонации обладают не меньшей силой воздействия, чем ритм. Диссонирующие - возбуждают, а консонирующие - успокаивают.
Хоровое пение можно рассматривать как один из вариантов активной музыкотерапии. Пение оказывает благодатное влияние на внутренние органы человека, в частности на; всю бронхо - лёгочную систему, оказывает массирующее действие гортани, положительная динамика влияния на почки, сердце, щитовидную железу.
Голос является своеобразным индикатором здоровья человека. Крепкое здоровье имеют люди, обладающие сильным голосом. В любом случае, даже если нет ни голоса, ни слуха, петь полезно всем. Это помогает самовыразиться, и снять внутреннее напряжение. Сольное или хоровое пение, способствует укреплению певческого аппарат, развивает дыхание. Существующее правило певческой установки (положение тела во время пения), способствует выработки хорошей осанки. Все это оказывает, положительное влияет на здоровье учащихся.
В работе с хором идёт процесс целенаправленного развития детских голосов. Ряд органов участвуют в голосообразовании: очень тонкое устройство органа слуха, взаимодействие органов дыхания со сложной системой голосового аппарата. Это единый комплекс, их деятельность подчинена центральной нервной системе и строго согласована.
Занятие ВОКАЛОТЕРАПИЕЙ восстанавливает экономное дыхание. Учёные утверждают, что от этого работоспособность человека улучшается.
Качественное функционирование сердечнососудистой системы зависит от правильного подбора дыхательных и голосовых упражнений. Эти упражнения оказывают большую нагрузку на мышцы брюшного пресса, за счет которых происходит массаж внутренних органов. В это время активно работает диафрагма и межреберные мышцы. (пример: упр. «Филин» (филин сидит в тёмном лесу Ух, -- дыхание У.У. - У… ) «Кукушка» (куда летишь,кукушечка -у, У..дыхание ..) и мн. др.
Из покон веков люди знали о лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом. Самые различные заболевания лечились с их помощью.
С позиции вокалотерапии современная наука рекомендует пропевать следующие лечебные звуки и звукосочетания:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ :
У - этот звук оказывает стимулирующее влияние на работу почек и мочевого пузыря, активизирует органы дыхания;
О - оказывает активное влияние на деятельность поджелудочной железы;
А - оказывает лечебное влияние на сердце и желчный пузырь, снимает мышечные спазмы;
Э - при пропевании этого звука улучшается работа головного мозга;
Ы - этот звук оказывает лечебное действие на уши и лёгкие - улучшает дыхание;
И - лечит заболевания уха, горла, носа, органов зрения, оказывает стимулирующее воздействие на сердечную деятельность.
Внимание следует уделить звукосочетаниям:
ОМ – при пении этих звуков снижается кровяное давление;
АЙ, ПА – устраняются болевые синдромы сердца;
АХ – ОХ, УХ – эти звуки способствуют стимулированию выброса из организма негативной энергии и отработанных веществ.
Для того чтобы усилить лечебное воздействие «пропеваемых» звуков (звукосочетаний) следует положить свою руку на ту область организма, где находится орган, который подвергается звукотерапии, при этом необходимо представить этот орган здоровым и активно работающим.
Музыкально – ритмические упражнения помогут снять умственные перегрузки и утомления на уроках хорового пения, при этом они выполняют функцию релаксации, позволяя переключиться на другой вид деятельности.
На уроках музыки ритмотерапия применяется тогда, когда в разучиваемом произведении не получается ритмический рисунок. В таком случае, сначала необходимо трудные места разучить, применяя специальные ритмические упражнения, а уже потом разучивать произведение (например в песне «Зелёные ботинки» (тип – топ, тра- ля-ля, плюх –плюх – плюх – плюх….).
А если эти упражнения музыцировть на детских шумовых инструментах, то можно получить наибольший эмоциональный эффект.
Музыкально – ритмическая минутка способствует улучшению здоровья детей, содействует выпрямлению и разгрузке позвоночника.
ФОЛЬКЛОРНАЯ ТЕРАПИЯ.
Интегрированная арттерапия, музыка и движение, драма и рисунок, отражение национального характера и культуры, всё это - русский песенный фольклор.
Под музыку песни развиваются музыкально - творческие способности детей. Исполняя народные песни, появляется желание свободно двигаться. Когда человек кричит, поет, говорит, в это время все клетки организма ( кисти рук, ног, мышцы, кровь) взаимодействуют между собой.
Творческие способности детей активно проявляются в инсценировании русских народных песен. Исполнение сопровождается звучанием народных инструментов, ритмическими движениями, мимикой и жестами.
Народный фольклор способствует развитию художественно – образного ассоциативного мышления и фантазии
Мне неоднократно приходилось сталкиваться с убеждением, что музыка, особенно классическая, влияет на организм человека и его психоэмоциональное состояние. Каждый из нас неоднократно ощущал на себе
положительное воздействие музыки, которая помогает скрасить долгую поездку, расслабиться после рабочего дня, взбодриться утром, заниматься в спортзале, проводить в комнате уборку. Наша жизнь без музыки была бы мрачной и неинтересной.
Мне не раз приходилось убеждаться, что слушать музыку собственного исполнения- это здорово! Когда я исполняю без ошибок какое-то красивое произведение, я получаю удовольствие. А сыграв его, в полной мере
ощущаю мощный прилив энергии победы над очередной сложностью в жизни. Я понял, что музыка обладает некой силой, которая помогает мне обрести уверенность, удовлетворенность в себе.
Мне стало интересно, как ещё музыка может воздействовать на человека? В чем польза обучения игре на
гитаре?
В своей работе я решил ответить на эти вопросы.
Цель: Выявление влияния оздоравливающих свойств игры на гитаре на организм человека.
Задачи:
Гипотеза:
Могу предположить, что музыка, исполняемая на гитаре, способствует общему развитию человека, а также
лечит организм человека.
Объект исследования: организм человека.
Предмет исследования: музыка, обучение навыкам игры на гитаре.
Методы исследования:
Еще с давних времен известны исцеляющие случаи, когда Александру Македонскому игра на струнах лиры вернула здоровье. Пифагор сочинял музыку, основанную на определенных мелодиях и ритмах, которые
лечили душу. Древнекитайские врачи активно применяли такой метод лечения, назначая своим пациентам музыкальные рецепты с названиями «Сердцебиение», «Пищеварение» [5, с. 20]. Специалисты утверждают, что в большинстве классических произведений содержится огромный заряд положительной энергии, которая благотворно влияет на сердечно-сосудистую, нервную и даже пищеварительную системы.
Что же происходит с организмом под воздействием музыки? Когда функции органа нарушаются, он начинает работать в ином ритме, изменяется частота и сила его вибраций [2, с. 32]. И вот тут на помощь приходит музыка. Если знать, с каким инструментом в унисон звучит сбившийся с ритма орган, и регулярно слушать исполняемую на ней музыку, ритмы «исцеляющего» инструмента помогут организму человека вновь обрести прежнее «звучание».
Помимо «пассивного» прослушивания музыки, благотворный эффект оказывает игра на гитаре. В процессе прослушивания участвует не только слух, но и все тело в целом. Музыка проникает в живой организм не только через уши, а и через кожу, содержащую виброрецепторы. Звуковые сигналы попадают на резонансную частоту, соответствующую физическим характеристикам одного из органов, оказывая на него стимулирующее воздействие. А в случае с гитарой, сама вибрация будет ощущаться большой площадью тела и кожного покрова. Вследствие этого, какие-то болевые ощущения могут ослабевать или исчезать в целом.
Играя на гитаре, человек приучается к более точному моторному планированию. Именно эта способность затем переносится на речь, помогая произносить звуки. Видя свои успехи и обретая популярность среди сверстников, укрепляется уверенность в себе и своих силах, повышается самооценка. Кроме того, игра на гитаре придает эмоциональный подъем, это благоприятно сказывается на психологическом развитии человека.
В практической части своей работы провел эксперимент «Цветодиагностика эмоциональных состояний» (методика разработана Е.Ф. Бажиным и А.М. Эткиндом на основе метода цветовых выборов М. Люшера) в 3 классе общеобразовательной школе с. Калинино. Пришел к выводу что, у большинства слушателей музыка, исполненная мною, вызвала чувства радости, восторга, создала приятное, светлое настроение. Из интервью учителя- гитариста детской музыкальной школы А.В.Сунцова, учителя- гитариста общеобразовательной школы И.М.Хольшиной узнал, что обучаясь игре на гитаре дети становится цивилизованнее, воспитанее и интеллигентнее. Помимо этого, развивается мелкая моторика, что сказывается
на развитии памяти, внимании, речи, мышления, интеллекта.
Кроме того, ко всему сказанному, я на себе почувствовал положительное влияние музыки. За 5 лет обучения в музыкальной школе я научился слушать, понимать и анализировать классическую музыку. С удовольствием
разучиваю и исполняю произведения таких композиторов как А. Виннитке, М.Джулиане, Ф Таррего,
В.Моцарта. Обрел такие качества, как сосредоточенность, уверенность в себе. Я с удовольствием сам сочиняю музыкальные произведения, треки. Меньше стал обращаться к врачу. Но самое главное, я заметил,
что после каждого проигранного произведения я ощущаю хорошее настроение.
Таким образом, музыка влияет на состояние и развитие человека. Особыми чудодейственными свойствами обладает классическая музыка. Она может лечить от многих болезней. А если эта музыка собственного исполнения, то влияние увеличивается. Играть на гитаре полезно. Развивается мелкая моторика- повышается интеллект, самооценка, наблюдается эмоциональный подъем и с легкостью избавляет от депрессии. Обучение игре на гитаре в человеке воспитывает индивидуальность и вкус. Самое главное качество дисциплинируют ученика.
Слушайте музыку, играйте на гитаре- будете здоровы!
Библиографический список:
положительное воздействие музыки, которая помогает скрасить долгую поездку, расслабиться после рабочего дня, взбодриться утром, заниматься в спортзале, проводить в комнате уборку. Наша жизнь без музыки была бы мрачной и неинтересной.
Мне не раз приходилось убеждаться, что слушать музыку собственного исполнения- это здорово! Когда я исполняю без ошибок какое-то красивое произведение, я получаю удовольствие. А сыграв его, в полной мере
ощущаю мощный прилив энергии победы над очередной сложностью в жизни. Я понял, что музыка обладает некой силой, которая помогает мне обрести уверенность, удовлетворенность в себе.
Мне стало интересно, как ещё музыка может воздействовать на человека? В чем польза обучения игре на
гитаре?
В своей работе я решил ответить на эти вопросы.
Цель: Выявление влияния оздоравливающих свойств игры на гитаре на организм человека.
Задачи:
- изучить и проанализировать литературу и Интернет -ресурсы по теме исследования;
- выяснить, как музыка, в собственном исполнении воздействует на исполнителя;
- проанализировать, как обучение навыкам игры на гитаре способствует общему развитию человека;
- провести интервью по теме исследования;
- разучить и исполнить музыкальное произведение школьникам Калининской СОШ;
- сделать выводы на основе интервью педагогов и личных наблюдений.
Гипотеза:
Могу предположить, что музыка, исполняемая на гитаре, способствует общему развитию человека, а также
лечит организм человека.
Объект исследования: организм человека.
Предмет исследования: музыка, обучение навыкам игры на гитаре.
Методы исследования:
- изучение и анализ литературы, информации в Интернете;
- проведение интервью;
- анализ, сравнение, обобщение полученных результатов.
Еще с давних времен известны исцеляющие случаи, когда Александру Македонскому игра на струнах лиры вернула здоровье. Пифагор сочинял музыку, основанную на определенных мелодиях и ритмах, которые
лечили душу. Древнекитайские врачи активно применяли такой метод лечения, назначая своим пациентам музыкальные рецепты с названиями «Сердцебиение», «Пищеварение» [5, с. 20]. Специалисты утверждают, что в большинстве классических произведений содержится огромный заряд положительной энергии, которая благотворно влияет на сердечно-сосудистую, нервную и даже пищеварительную системы.
Что же происходит с организмом под воздействием музыки? Когда функции органа нарушаются, он начинает работать в ином ритме, изменяется частота и сила его вибраций [2, с. 32]. И вот тут на помощь приходит музыка. Если знать, с каким инструментом в унисон звучит сбившийся с ритма орган, и регулярно слушать исполняемую на ней музыку, ритмы «исцеляющего» инструмента помогут организму человека вновь обрести прежнее «звучание».
Помимо «пассивного» прослушивания музыки, благотворный эффект оказывает игра на гитаре. В процессе прослушивания участвует не только слух, но и все тело в целом. Музыка проникает в живой организм не только через уши, а и через кожу, содержащую виброрецепторы. Звуковые сигналы попадают на резонансную частоту, соответствующую физическим характеристикам одного из органов, оказывая на него стимулирующее воздействие. А в случае с гитарой, сама вибрация будет ощущаться большой площадью тела и кожного покрова. Вследствие этого, какие-то болевые ощущения могут ослабевать или исчезать в целом.
Играя на гитаре, человек приучается к более точному моторному планированию. Именно эта способность затем переносится на речь, помогая произносить звуки. Видя свои успехи и обретая популярность среди сверстников, укрепляется уверенность в себе и своих силах, повышается самооценка. Кроме того, игра на гитаре придает эмоциональный подъем, это благоприятно сказывается на психологическом развитии человека.
В практической части своей работы провел эксперимент «Цветодиагностика эмоциональных состояний» (методика разработана Е.Ф. Бажиным и А.М. Эткиндом на основе метода цветовых выборов М. Люшера) в 3 классе общеобразовательной школе с. Калинино. Пришел к выводу что, у большинства слушателей музыка, исполненная мною, вызвала чувства радости, восторга, создала приятное, светлое настроение. Из интервью учителя- гитариста детской музыкальной школы А.В.Сунцова, учителя- гитариста общеобразовательной школы И.М.Хольшиной узнал, что обучаясь игре на гитаре дети становится цивилизованнее, воспитанее и интеллигентнее. Помимо этого, развивается мелкая моторика, что сказывается
на развитии памяти, внимании, речи, мышления, интеллекта.
Кроме того, ко всему сказанному, я на себе почувствовал положительное влияние музыки. За 5 лет обучения в музыкальной школе я научился слушать, понимать и анализировать классическую музыку. С удовольствием
разучиваю и исполняю произведения таких композиторов как А. Виннитке, М.Джулиане, Ф Таррего,
В.Моцарта. Обрел такие качества, как сосредоточенность, уверенность в себе. Я с удовольствием сам сочиняю музыкальные произведения, треки. Меньше стал обращаться к врачу. Но самое главное, я заметил,
что после каждого проигранного произведения я ощущаю хорошее настроение.
Таким образом, музыка влияет на состояние и развитие человека. Особыми чудодейственными свойствами обладает классическая музыка. Она может лечить от многих болезней. А если эта музыка собственного исполнения, то влияние увеличивается. Играть на гитаре полезно. Развивается мелкая моторика- повышается интеллект, самооценка, наблюдается эмоциональный подъем и с легкостью избавляет от депрессии. Обучение игре на гитаре в человеке воспитывает индивидуальность и вкус. Самое главное качество дисциплинируют ученика.
Слушайте музыку, играйте на гитаре- будете здоровы!
Библиографический список:
- Психология. Т.И.Волкова.2002год. ЭКСМО. Москва.Стр.345-380.
- Музыка в нашей жизни. Автор – Н.Д. Зельницкая.1998. Астрель .Тула.
- Классика - забытое прошлое. Книга. Автор – В.И.Лукашевич. М -, ДРОФА, 2004
- Влияние классики на людей. www.classicalmusic.ru
- Музыка в Древние времена и при Древних Людях. www.music-in-ancient_time.ru
- Музыкотерапия, основанная на прослушивании классической музыки. Сайт врача и его разработки. www.rognovsergey.ru
- Музыкотерапия. Её виды и формы. Журнал «Здоровье». Страницы в интернете www.zdoroviemagazin.ru
- Современная молодёжь и её музыкальные вкусы. www.yangpeple.ru
Ирина Михайловна Хольшина
Учитель музыки Калининской общеобразовательной школы, Усть-Абаканского района, республики Хакасия.
Абакан, 2026 г.